Модели сотрудничества

[Андрей Николаевич Козлов]

Добрый день! Функционирование интеграции образования, науки и промышленности реализуется через различные научно-исследовательские проекты, которые способствуют технологическому развитию, трансформации хозяйственных объединений, подготовке квалифицированных кадров, совершенствованию государственной экономической политики, а также коммерциализации научных разработок. Поясните, пожалуйста. Какие модели сотрудничества, в нашей стране, вы рассматриваете в интеграции образования, науки и промышленности? Спасибо.

[Анна Викторовна Столь]

Здравствуйте, Андрей Николаевич!

Спасибо за вопрос!

В своей статье я рассматриваю такие формы сотрудничества как "живые лаборатории", спин-оффы, а также дуальное обучение.

Живая лаборатория включает в инновационный процесс самих пользователей и разработчиков проекта, а разработчиками при этом могут быть несколько компаний. Можно было бы, например, создать живую лабораторию по органическому земледелию в каком-то из фермерских хозяйств или аграрных предприятий при участии кафедры земледелия аграрного университета и лабораторий по защите растений, предприятия, продающего сельхозтехнику. В итоге может быть создана или адаптирована под местные условия технология выращивания какой-то сельхоз. культуры.

Или живая лаборатория по переработке органических отходов в субстрат для борьбы с засухой, апробация технологии, созданной Киарой Ниргин в ЮАР
Статья о ней на Правмире: https://www.pravmir.ru/devochka-kotoraya-ostanovila-zasuhu-istoriya-vunderkinda-kiary-nirgin/ https://www.pravmir.ru/devochka-kotoraya-ostanovila-zasuhu-istoriya-vunderkinda-kiary-nirgin/.

Спин-офф - создание МИП на основе ИС вуза совместно с предприятием-заказчиком на НИР.

Дуальное обучение - использование производственных площадок непосредственно в учебном процессе, в т.ч. при проведении НИР и НИРС.