О готовности

[Татьяна Сергеевна Соловьева]

Добрый день, уважаемый Александр Васильевич!

Спасибо за доклад.

Вы отмечаете, что  выпускники во всех рассмотренных  образовательных программах и планах оказываются потенциально готовыми только по ряду базовых профессиональных компетенций. Насколько данные таблицы 1  все-таки позволяют судить об этом? Ведь они фиксируют  только формальное присутствие дисциплины в учебном плане. Однако для работодателя важно не столько это, сколько глубина освоения той или иной компетенции. Как, на Ваш взгляд, можно действительно оценить реальную готовность выпускника к выполнению конкретных трудовых функций?

[Александр Васильевич Фетюков]

Добрый день, Татьяна Сергеевна.

Спасибо за вопрос.

Да, вы правы, в официальных документах отображены только формальные дисциплины и их наличие еще не говорит о готовности выпускника к профессиональной деятельности. Но отсутствие дисциплин, формирующих актуальные компетенции, можно рассматривать как сигнал о полном отсутствии готовности к выполнению конкретных трудовых функций. В реальности это может быть и не совсем так и можно компенсировать отсутствующие навыки другими навыками, способностью к обучению, но это влечет дополнительные издержки для обеих сторон трудовых отношений. 

Более точно оценить реальную готовность выпускника возможно на основе результатов выпускных испытаний, например демонстрационного экзамена, моделирующего реальные производственные задачи. На основе образовательных программ и планов исследователь может сделать вывод о глубине готовности по практическому блоку обучения - соотношению теории и практики, количеству часов на практическое обучение по дисциплинам.

[Татьяна Сергеевна Соловьева]

Благодарю за ответ!